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转载:关于毕业设计教学指导的几点思考

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关于毕业设计教学指导的几点思考

金凌志 付强 曹霞
(桂林工学院土木工程系,广西桂林541004)

摘要:分析了建筑工程土木专业毕业设计的目的与任务,论述了指导老师的职责和爱心,阐述了毕业设计选题的重要性、过程监控的必要性和成绩评定的标准。

关键词:毕业设计;指导职责;过程控制

中图分类号:G642  文献标识码:A  文章编号:1671-9719(2006)01-0093-03

建筑工程土木专业属于工科的范畴,是一门实践性很强的专业,其毕业设计是整个教学过程中的一个极为重要的组成部分,是完成学士学位课程最后的也是最重要的综合性实践性教学环节,是学生综合运用在校所学知识,检验自己掌握知识的程度和运用所学知识理论联系实际的一次重要实践,是培养和检验学生独立和综合分析问题的能力的一项重要手段,既是对学生素质与实际工作能力的一次全面检验,也是对教师教学、研究与实践成果的全面总结。此项教学内容的成败直接关系到本专业学生能否达到教学计划所要求的培养应用型人才的目标,能否在毕业后尽快适应社会,在工作中独当一面解决工程建设中有关工程设计和施工问题,由此延伸则学校声誉、学生就业、新生生源乃至专业生存与之息息相关。

一、毕业设计的目的

毕业实习和毕业设计是学生在校期间完成本科的科学和技术综合训练最后一个重要的教学环节,也是教学过程中的一个极重要的组成部分。其目的是培养、检查学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能,提高分析和解决生产实际问题的能力及从事科学研究的初步能力,培养和检验学生刻苦钻研、勤奋求知、实事求是的科学态度和奉献精神。

早在1980年邓小平同志就提出要把建筑业发展成为国民经济的支柱产业。随着国民经济的发展,我国的城市建设、村镇建设、住宅建设等的规模不断扩大,建筑业已逐步发展成为国民经济的重要支柱产业之一,鉴于建筑工程在国家建设中的重要地位和作用,国家人事部和建设部为加强的建筑工程专业技术人员职业准入的控制和管理,相继出台了注册监理工程师、注册结构工程师、注册造价工程师等一系列制度,详细地规定了注册人员应符合的条件及人员培训、考试、注册等。这对于建筑工程土木专业毕业生培养目标提出了更高的要求,必须面向社会需要和社会实际来改革传统的教学模式,尽快适应国家产业政策调整对建设行业的有利形势,目前许多重点大学已基本构建出具有面向执业资格与执业注册制度相适应的培养方案,国家对土木专业的教学评估正逐步与执业资格与执业注册制度挂钩。

建筑工程土木专业,其毕业生适应的工作领域包括建筑施工企业、房地产开发企业、工程质量监督站、设计院、建设单位、监理公司、工程造价咨询等部门,培养出来的学生应该“懂设计、会施工、能管理、动手能力强”,具备注册工程师的基本素质。根据教学计划要求,在该专业本科四年制教学内容中,必须安排一次毕业实习、毕业设计,这一教学活动是在学生全部上完基础课、专业基础课、专业课和完成一系列教学生产实习之后进行的,目标是通过毕业设计使学生丰富对理论知识的理解和认识,锻炼和培养正确的工作方法和解决问题的能力;让学生受到工程设计的基本训练,具备初步的结构工程师的动手能力,达到专业素质培养目标;对学生掌握知识的深度及广度、运用理论结合实际分析处理问题的能力、应用规范设计和施工能力、外语水平、计算机运用水平、绘图能力、书面及口头表达能力进行训练和考核;培养学生对工作认真负责、一丝不苟,对结构工程潜心观察、勇于实践、勇于创新的基本素质。

二、指导教师的职责

落实好毕业设计指导教师是保证毕业设计顺利进行的重要基础。指导教师的职责是教书育人,为人师表,严格要求,认真指导,对学生全面负责,做到既不撒手不管,也不包办代替。一般应选派或聘请专业理论水平较高、实践经验较丰富、具有讲师以上专业技术职务的教师担任。要让学生完成较高水平的毕业设计,笔者认为“名师出高徒”,为了保证学生掌握与实际工程贴近的设计、施工方法,首先指导教师不但要有高深的书本理论知识,上得了讲台,而且应该具备较丰富的工程实践经验,搞得了设计、下得了工地,而不是将知识停留在黑板或书本上,否则毕业后的学生一旦投身实际工程就会“冒傻”,如配出脱离实际的2φ32钢筋来,影响学校的声誉,这就要求我们改善教师队伍结构,培养一批双师型教师,增强教师自身的动手能力;其次指导教师在指导学生毕业设计过程中,要体现教学互动原则,既要认真负责,定期检查,在关键问题上把好关、作好导向工作,又要对学生放手锻炼,防止包办代替。要注意培养学生的智能(启迪智慧,提高综合实践能力),充分发挥他们的主动性、创造性。如我校99级毕业设计时正处于新老规范交替时期,学生们手中的教科书大多是老规范版本,新规范的参考书还不多,如果要求所有学生都按新规范设计对于部分成绩较差的学生难度太大,因为新老规范是有许多不同之处的,像荷载组合新老规范区别就较大,但都按老规范显然难以适应新的形式,为此我们没有“一刀切”,而是鼓励学生根据自己的情况进行选择,后来40%的学生选择了新规范,在老师的指导下根据新规范进行设计,有些学生通过毕业设计应用新规范比较娴熟,如代胜勇同学在计算书中逐条引入规范条款,成绩获得了优秀,毕业后应聘于桂林市建筑设计院,很快适应了工作,让一些重点院校的学生刮目相看;第三要本着教书育人的精神,帮助学生在实践活动中树立实事求是、刻苦钻研的严谨学风和科学态度,建筑工程是百年大计,其质量的好坏关系到人民的生命财产安全,来不得半点马虎,在学生的毕业设计中一定要体现强烈的质量意识与一丝不苟的工作态度,实践证明:学生时代良好工作作风的形成将使他们受益终身。

三、毕业设计的选题

毕业设计是学生对建筑工程全面了解,认识与熟知的重要环节,但建筑工程专业内容广泛,涉及面广,而毕业设计时间短,因此在具体内容上应从实际出发,尽可能使学生获得多方面的了解和锻炼。因此,选题应尽量结合生产实际,一般由指导教师提出,也可由学生自己提出,经指导教师认真审查后确定,以保证顺利进行,其一选题时应从专业培养目标出发,反映本专业教学计划的特点和要求,以便使学生通过毕业设计在理论学习上总结提高,在工程设计或施工组织管理方面受到综合实践训练,能力有所增强。其二应针对学生的实际情况,难度与工作量适当、合理,既要体现学生本科毕业的水平,又要留有一定余地,使学生在规定时间内经过努力能按时完成任务。其三在满足基本教学要求的前提下,选题应尽量结合生产实际工程,要有某项具体项目的设计,从先进性、实用性、经济价值、社会意义等多方面综合考虑,最好走“产学研”的道路,结合生产单位设计项目真题真做。最后选题要注意特色,有利于学生发挥独立见解和创新精神。近几年来,为了适应建筑工程体系多元化的发展需要,在选题上也应尽量朝着多样化展开,如结构形式上包括砌体结构、钢筋混凝土结构、钢-混凝土组合结构、钢结构;结构体系上包括排架结构、框架结构、剪力墙结构、框-剪结构;设计内容上包括建筑工程、装饰工程如玻璃幕墙设计、施工组织设计、抗震设计、工程预算等等,实行“学生选导师”制,让学生根据自己的兴趣选择课题、选择导师。

毕业设计的内容一般包括根据任务书提出的内容和指标撰写开题报告,进行建筑方案设计,然后进行结构方案的选择和比较论证,确定结构方案后进行结构布置,继而着手设计计算,最后绘制结构施工图,在设计过程中为了检验学生查阅参考文献及外语阅读与翻译能力,要求学生结合课题写出读书报告和翻译一篇专业外文资料。其成果包括计算书与设计图纸,学生必须具有较强的运用专业知识、相应规范及计算、绘图能力,为了掌握基本的计算方法和明晰的结构概念,应要求学生坚持手算,利用计算机软件复核手算结果,达到熟练掌握建筑CAD绘图,灵活应用结构设计软件PK、PM、TAT、SATWE等进行计算的目标,以便毕业后上手较快。

四、毕业设计的过程控制

毕业设计过程包括设计准备、正式设计、毕业答辩三个阶段,根据教学计划的安排,毕业设计一般为14周,设计准备查阅资料1周,建筑方案3周,结构设计9周,答辩1周,在此之前有3-4周毕业实习,其目的是为毕业设计收集第一手资料,该实习通常安排在施工工地,这个过程是给学生以感性的实体的直观认识过程,要求他们从识图、施工组织设计、放线、测量→平整场地、基坑开挖和验槽、基础施工→上部结构支模、绑扎钢筋、浇捣混凝土→砌墙、门窗安装、抹面、装饰工程→工程量计算、施工图预算等在工地技术员的指导下全面观察与体验,上交完整的实习日记与实习报告,使他们对毕业设计和未来的工作有亲身感受,完成从书本理论知识到实际工程的第一次飞跃。接下来的毕业设计则更富有挑战性和成就感,因为这是理论联系实际自己亲手将所学知识变为蓝图的过程,是一次工程师的初步尝试。为了让学生明确毕业设计的意义与重要性,设计伊始,我们举行一次动员会,请有关设计或施工专家来校讲授工程设计的过程与重要性,并请历届优秀毕业生代表介绍他们在校进行毕业设计的体会与毕业后走上工作岗位后的感受,指导2000级毕业设计时我们就进行了这方面尝试,事实证明这种同龄人面对面的交流,心与心的碰撞对提高学生毕业设计的兴趣和责任心很有帮助,他们的设计成果明显好于往届。

设计准备阶段主要任务是根据设计任务书要求,明确工程特点与设计要求,收集有关设计资料,拟定设计进度,书写开题报告,进行方案论证;正式设计阶段是毕业设计的关键,指导教师应提出具体的要求,定期辅导,严格要求,全面监控每一个学生的设计进度与质量,严格按照进度计划要求,一开始就抓紧时间、分阶段按时完成相应设计任务,预防前松后紧的被动局面,杜绝抄袭现象,在指导2000级毕业设计过程中,我们要求学生集中在一个固定的教室,并坚持考勤,这样一来可以让学生自己相互交流,二来教师可以掌握设计动态,并集体答疑,其效果是良好的,其中一名喜欢玩电脑游戏的学生表示如果没有老师如此监控,恐怕他的毕业设计完不成;毕业设计的最后环节是答辩,其主要任务是总结毕业设计的过程与成果,力争清晰准确地反映所作的工作,并结合自己的设计深化对有关概念、理论、方法的认识,对于学生来说,既是最后冲刺,也是一道可怕的坎,很多学生对此忧心忡忡,作为指导老师这时要做的工作,一是稳定军心,鼓舞士气,二是应该帮助学生整理设计思路,提炼答辩汇报提纲,鼓励他们以高昂的斗志迎接答辩,这样学生就不会感到孤独无助,而是充满信心,近几年的答辩情况基本上是令人满意的,有些学生的答辩表现出较高的水平。

五、毕业设计成绩的评定

毕业设计成绩的评定是对学生毕业设计过程与成果的全面鉴定,必须公平、公正,恰如其分,评定成绩分为优、良、中、及格、不及格五档,成绩的分布应该体现两头大中间小的橄榄型结构,优秀的比例一般控制在15%左右,不但要看其成果,而且要注重过程,其成果必须熟练运用国家现行的规范,要求方案合理,论证充分,计算书条理清晰,计算正确,文字通顺,书写整洁,图面清楚整洁,构造合理,能很好地表达设计意图,符合国家制图标准并与计算书一致,读书报告与外文翻译紧密联系毕业设计内容,并具有指导意义。所谓过程则是指按照指导书与任务书的要求,一步一个脚印地完成每一项内容,有较强的独立工作能力,设计态度端正,一丝不苟,虚心好问,勤于思考,知识全面,答辩时表达简明扼要,概念清楚,反应敏捷,逻辑性强,回答问题有理有据等等。对于不及格成绩的评定,笔者认为应慎重,因为毕竟是学生学位的最后一个学习环节,直接影响到学生的学位与就业,教师在指导过程中应充分展现对学生的爱心,尽其所能不让任何一个学生掉队,宁可平时严格要求,也不要最后设卡,不是万不得已不要轻易给他们开红灯。

六、结语

总结几年来指导毕业设计的实践,本文认为要指导好毕业设计,成为学生欢迎的导师,应做好下面的工作:1、明确自己的职责,注重自身指导能力的提高,这样才能教师一桶水,倒给学生一碗水;2、在指导过程中对学生既严格要求又满腔热情,认真监控参与设计的全员与全过程;3、积极探索本专业毕业设计的改革的方法与途径,拓宽设计内容,尽量与实际工程接轨,努力创造条件让学生真正学到适用性强,上手较快的设计方法。经过几年的努力,成效明显,近两届受聘于桂林市一些设计、施工单位的毕业生就有近三十余人,从他们反馈的信息看,近几年我校建筑工程土木专业毕业设计的水平有了较大的提高,并得到了他们所在单位的认同,毕业设计是他们大学四年最难忘、最精彩的一环!

Tags:毕业设计

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